Consultation internationale : Renforcement des capacités des inspecteurs sur la différenciation pédagogique et l’hétérogénéité des classes en Algérie.

Objectif de la consultation :

L’objectif de la consultation est le renforcement des capacités des inspecteurs/trices pédagogiques et des directeurs/trices d’écoles primaires à former les enseignants à l’appropriation des gestes professionnels adéquats pour valoriser l’hétérogénéité des classes à multiples niveaux. Il sera nécessaire d’intégrer dans la conception de la formation des outils numériques qui devront soutenir au quotidien les modalités d’exercice des enseignants en classe à multi niveaux.

Les inspecteurs/trices qui seront responsables du suivi des participants devront trouver dans les modalités de la formation qui leur seront proposées les aides et supports qui leur serviront pour assurer la généralisation auprès des enseignants de leur circonscription mais préalablement auprès de leurs collègues inspecteurs/trices de la wilaya.

Pour ce faire, la formation devra leur donner les clés pour utiliser un guide de bonnes pratiques élaboré avec un noyau d’experts nationaux.

A l’issue de cette formation, les inspecteurs/trices et les directeurs/trices présents devront maîtriser les concepts liés à l’hétérogénéité, à la mise en œuvre de la différenciation, à l’évaluation des besoins des enfants, à la gestion de l’erreur

Pour que la motivation et l’engagement de tous soient soutenus, il conviendra que ces formations soient porteuses d’une montée en compétences numériques des participants. Un parcours numérique simple contenant des modules initiaux permettra d’enrichir la plateforme web, réalisée récemment dans le cadre de la formation des enseignants des classes préparatoires.

Ces formateurs devront actionner les leviers de motivation, leur permettant d’engager les enseignants dans une dynamique de développement professionnel et de reconnaissance de l’individualité de chaque enfant. Ces formations destinées aux enseignants des classes à niveaux multiples seront généralisées, dans un second temps, à l’ensemble des enseignants de l’école obligatoire.

Chaque inspecteur devra avoir la capacité de piloter la formation en présentielle et hybride en l’adaptant aux besoins et problématiques locaux (un contexte, une contrainte, une complexité).

Objectifs Spécifiques

La présentation des concepts fondamentaux : hétérogénéité, différenciation, statut de l’erreur …
La promotion d’une pédagogie adaptée à l’hétérogénéité de enfants et la mise en place d’espaces d’apprentissage sûrs et stimulants, au sein des classes à multiniveaux
L’accompagnement d’un atelier spécifique de production d’un guide sur l’évaluation des besoins des enfants et la mise en œuvre des procédures et démarches d’aide aux élèves qui rencontre des difficultés dans leurs apprentissages pour diffusion à l’ensemble des classes à multi niveaux.
L’appui à la conception des séminaires de démultiplication au profit des inspecteurs/trices et enseignants, afin de préserver l’approche multidimensionnelle : pédagogique, didactique et numérique.
L’accompagnement des formations à l’usage de ce guide pour en garantir une diffusion et une compréhension étendues ; améliorer ainsi la qualité des enseignements en classe.
L’appui à la conception d’un parcours hybride renforçant la pérennité des acquis des participants et ouvrant cette formation à l’ensemble du territoire algérien.

Résultats attendus

Les inspecteurs et les directeurs se seront appropriés les avancées actuelles en matière de compétences attendues chez les enseignants des classes à multi niveaux dans une perspective de généralisation.
Les inspecteurs/trices auront la capacité d’exploiter dans les temps de formation le guide pédagogique et le parcours hybride conçus par le noyau des experts nationaux
Les inspecteurs et les directeurs auront une connaissance et maitrise assurées des outils et des ressources pédagogiques présentées lors des sessions de formation.
Un inspecteur/trice et un directeur par wilaya seront capables de former à leur tour les inspecteurs/trices et directeurs/trices de chaque circonscription.
Les enseignants des classes multi niveaux de l’enseignement primaire sont formés à travers les formations en cascade au niveau des régions centre, est, ouest et Sud à aux concepts présents dans la formation et à l’aptitude à suivre un parcours hybride quel que soit son lieu d’activité.

Population Cible

Les inspecteurs/trices de l’enseignement primaire (IEP),

Les directeurs/trices des écoles dans lesquelles sont ouvertes au moins une classe à multi niveaux

Les enseignants des classes à multi niveaux par cascade)

Dans un second temps, l’ensemble des enseignants des classes de l’école primaire.

4 sessions régionales (est/ouest/sud/nord), du pays pour 15 inspecteurs/trices et 15 directeurs/trices : total 30 personnes : ce qui correspond à un inspecteur/trice et un directeur par wilaya ; ils seront ensuite responsables de la démultiplication dans leur wilaya : Au total 60 inspecteurs/trices et 60 directeurs/trices/trices formé(e)s : ce qui correspond aux 60 Directions de l’éducation reparties sur le territoire national.

Livrables attendus

Le guide pédagogique intégrant l’apport des démarches pédagogiques conformes à l’évolution des compétences attendues au XX1 siècle pour les jeunes enfants, réalisé avec le noyau des experts nationaux.

La feuille de route des sessions de formation des inspecteurs et directeurs pilotes

Remise d’un rapport de formation de 120 inspecteurs et directeurs d’écoles primaires, soulignant l’intérêt des formations hybrides pour accroître les compétences professionnelles de tout enseignant

Remise d’un rapport final incluant toutes les ressources développées et des recommandations pour la mise à l’échelle au niveau national

La proposition d’un parcours hybride simple pour générer la généralisation à l’ensemble des enseignants.

Conditions de travail Le travail du/de la consultant/e se déroulera sur une période de 6 mois à partir du 1^er novembre 2023. Le travail pourra être réalisé en partie à distance, au moins deux missions en Algerie seront planifiées. Le nombre de jours de travail estimé approximativement à 30 jours à distance/et en présentiel. Il/elle collaborera avec les inspecteurs concepteurs et les cadres de la Direction du Primaire et travaillera sous la supervision directe de la Spécialiste de l’Education.

Honoraires Les honoraires du consultant seront négociés et convenus sur la base de l’offre financière présentée en prenant en charge deux billets d’avion et les perdiems pour approximativement 30 jours en Algerie. Les frais de visa sont à la charge du consultant. Les paiements seront échelonnés et effectués après réception et acceptation des livrables par l’UNICEF et le Ministère de l’Education Nationale.

Compétences et Qualification de l’Expert/Consultant

L’expert doit avoir les qualifications et les compétences suivantes :

Spécialiste en éducation et ingénierie de la formation dans l’enseignement préscolaire et primaire ayant une excellente connaissance des normes et standards internationaux en matière de compétences des élèves;
Ayant au moins un diplôme niveau BAC + 5 ou plus en sciences de l’Education ou similaire et justifiant d’une expérience de cinq (5) ans au moins en formation continue des enseignants et du personnel d’encadrement des enseignants dont au moins trois (3) ans dans la formation continue;
Un diplôme universitaire en éducation avec une expérience dans l’amélioration des pratiques de classes;
Avoir déjà fait des formations similaires en partenariat avec des organismes internationaux et le Système des Nations Unies ;
Une connaissance du contexte Algérien et du système d’éducation en cours ;
Parfaite maitrise du Français.

La connaissance de l’arabe et du contexte algérien serait un atout.

Documents à fournir lors de la soumission

Le candidat devra inclure dans le dossier de candidature :

Une offre technique comprenant

une introduction sur la compréhension des Termes de Références incluant les commentaires éventuels
la méthodologie préconisée pour la réalisation du travail ;
un échéancier pour la réalisation des différentes tâches;
une lettre présentant les atouts dont l’expert juge pouvoir se prévaloir pour réaliser ce travail de manière satisfaisante (formation académique, expérience professionnelle, travaux de recherches similaires..).

Une offre financière proposant

le taux de rémunération souhaité précisant et tenant compte des jours travaillés en Algérie et/ou à distance;
les frais de voyages internationaux sur base des missions anticipées;
l’ensemble des autres frais incluant les frais de visas et de déplacements.

CV(s) détaillé(s) et à jour de(s) personne(s) contribuant à l’étude, le P11 du/de la consultant(e) principal(e);
Des références de personnes pouvant être contactées en lien à des travaux similaires effectués par le/la consultant(e).

Il est à noter que les offres financières ne seront examinées que si les offres techniques sont jugées recevables et de qualité acceptable.

Le dossier de candidature comprenant l’ensemble des documents requis devra être posté en ligne.

Documents complémentaires à fournir lors de la soumission.

Outre la proposition technique et financière décrites plus haut, le soumissionnaire devra fournir les documents suivants :

CV détaillé et actualisé;
Références du soumissionnaire.

Consultation internationale : Renforcement des capacités des inspecteurs sur la différenciation pédagogique et l’hétérogénéité des classes en Algérie.