Appel d’offres : Conseil pour les stratégies communautaires d’autoprotection et de résilience afin d’augmenter les résultats positifs du BLP au Sahel Central basé au Burkina Faso, Mali et au Niger.

 

 

 

 

 

OBJECTIF DE L’ÉTUDE ET PISTES D’ENQUÊTE

L’étude proposée fait partie de l’ initiative plus large de 4 ans du CNRC « Droit au bien-être 2025 » qui s’appuie sur les trois piliers suivants : 

1) Sensibilisation : sensibiliser aux questions clés affectant le bien-être mental des enfants et des jeunes touchés par le déplacement, en servant de défenseur mondial du droit de l’enfant au bien-être ;

 2) Accès : accroître l’accès et la disponibilité de services PSS de qualité pour les enfants et les jeunes touchés par le déplacement, grâce à une approche intégrée pour répondre aux besoins accrus en matière de PSS causés par les conflits et les crises, y compris Covid-19 ; et

 3) Qualité : améliorer la qualité des services PSS disponibles pour les enfants et les jeunes touchés par le déplacement.

Au cours de la phase initiale de mise en œuvre du programme Better Learning (BLP) dans la région, une série préliminaire d’évaluations a révélé des données concernant le bien-être et le sentiment de sécurité des étudiants. Étonnamment, 53 % des élèves interrogés ont déclaré ne se sentir pas en sécurité à l’intérieur de leur école. [5] Les précieux enseignements tirés et les expériences directes recueillies par le personnel du NRC sur le terrain doivent être vérifiés et utilisés efficacement pour aborder la question complexe de la santé mentale et du soutien psychosocial (MHPSS) en tant que facteur crucial de la protection de l’enfance et des performances scolaires.

Pour répondre à ce problème, il est nécessaire de reconnaître l’hypothèse selon laquelle les communautés locales possèdent déjà des connaissances importantes et qu’elles peuvent elles-mêmes détenir des connaissances et des pratiques liées au soutien émotionnel, moral et psychologique. Pour explorer cela plus en profondeur, une étude sur les connaissances locales et les pratiques de soutien psychosocial dans les communautés d’intervention est proposée. L’objectif de cette étude, menée dans les régions du Centre-Nord et du Sahel, est d’acquérir de nouvelles perspectives pour les pratiques communautaires de SMSPS en examinant les pratiques en profondeur.

L’objectif principal de cette étude est d’explorer l’impact des attaques contre les écoles sur le bien-être des élèves, ainsi que d’identifier les mesures de protection scolaires et communautaires qui peuvent soutenir et améliorer le bien-être et la résilience des enfants et des jeunes.

En menant cette étude, le CNRC vise à élargir sa compréhension du contexte local, à tirer parti des connaissances et des pratiques communautaires et à intégrer ces connaissances dans l’élaboration de stratégies SMSPS efficaces. Cette approche holistique reconnaît l’importance des communautés locales et de leur sagesse inhérente et cherche à favoriser la collaboration entre les interventions externes et les systèmes de soutien communautaire existants. En fin de compte, l’étude vise à contribuer au bien-être et à la résilience des étudiants dans les régions touchées par des conflits, en assurant leur protection et en améliorant leurs expériences éducatives.

Objectif de l’étude

L’étude se concentrera spécifiquement sur les régions du Centre-Nord et du Sahel au Burkina Faso, la région de Maradi au Niger et la région de Mopti au Mali où le CNRC met activement en œuvre des initiatives en matière d’éducation et de BLP. L’identification et la confirmation des emplacements faisant l’objet de cette étude resteront soumises aux conditions de sécurité de la zone.

L’étude vise à étudier deux domaines thématiques principaux :

1) Évaluer les connaissances et les pratiques d’auto-résilience au sein des communautés, conduisant à la localisation et à la contextualisation du BLP

  • Cartographier et explorer les connaissances et pratiques locales existantes liées au soutien psychosocial et psychologique ;
  • Comprendre les perceptions des communautés concernant les activités SMSPS mises en œuvre dans la zone ;
  • Identifier les stratégies communautaires d’autoprotection et de résilience disponibles ;
  • identifier les acteurs locaux clés, les membres de la communauté et les partenaires locaux potentiels qui peuvent soutenir la contextualisation du BLP et promouvoir l’acceptation générale de la SMSPS dans les écoles et les communautés.
  • Évaluer comment le CNRC peut soutenir et améliorer les pratiques communautaires afin de maximiser l’impact positif du BLP au sein des écoles et des communautés ;
  • Informer l’agenda mondial et régional du BLP en collectant des preuves pour mobiliser des ressources et plaider en faveur de l’inclusion du soutien psychosocial (PSS) dans les initiatives d’éducation en situation d’urgence (EIE) ;
  • Fournir une étude de cas qui présente des stratégies reproductibles potentielles, qui peuvent être intégrées en tant qu’activité clé dans la programmation éducative/BLP dans la région ;

2) Identifier les principaux risques dans les écoles et les communautés, en mettant l’accent sur les attaques contre l’éducation, et comment l’éducation et les programmes BLP peuvent apporter un soutien dans de telles situations.

  • Identifier les risques associés aux mesures communautaires d’autoprotection et de réduction/atténuation, et évaluer leur impact sur le bien-être, la résilience et le fonctionnement scolaire des enfants.
  • Générer des preuves soulignant l’importance des activités éducatives douces de haute qualité, telles que les sessions de formation et les programmes de sensibilisation.
  • Démontrer l’importance de mettre en œuvre une approche cohérente de programmation sûre et inclusive (SIP) dans le cadre des interventions éducatives et BLP.

En abordant ces objectifs, l’étude vise à fournir des informations précieuses sur l’impact des attaques sur l’éducation, ainsi que sur l’efficacité des stratégies de soutien psychosocial communautaires et du BLP. Les résultats éclaireront les approches programmatiques, les efforts de mobilisation des ressources et les initiatives de plaidoyer dans la région.

Le principal pays ciblé est le Burkina Faso, où la majorité de la collecte de données doit être achevée et les résultats validés. Les consultants devront proposer une approche pour répondre aux deux domaines thématiques dans deux pays supplémentaires : le Niger et le Mali. Les ressources disponibles pour cette deuxième partie ne doivent pas dépasser 50 % de ce qui est alloué à la recherche complète.

Pistes d’enquête

En se référant à la théorie du programme d’amélioration de l’apprentissage du CNRC, l’étude portera sur cinq principes de rétablissement : la sécurité, l’apaisement, la connectivité, l’autonomisation et l’espoir (Hobfoll et al. 2007), ainsi que sur d’autres éléments du cadre de bien-être des enfants du CNRC : bien-être, fonctionnement scolaire, famille. soutien, soutien scolaire. (Document cadre du CNRC sur le bien-être des enfants).

L’étude cherchera à répondre aux thématiques suivantes :

1) Évaluer les connaissances et les pratiques d’auto-résilience au sein des communautés, conduisant à la localisation et à la contextualisation du BLP.

.MÉTHODOLOGIE

Afin de fournir les résultats les plus complets et les plus précieux, les soumissionnaires doivent utiliser une gamme de méthodes de recherche et poursuivre l’innovation le cas échéant. Les outils de suivi et d’évaluation existants du CNRC pourraient être utilisés comme documents de référence dans la conception d’outils de recherche.

-La liste de contrôle de l’apprentissage des élèves en situation d’urgence (SLEC) est un outil qui a été développé pour éclairer le travail de planification, de conception et d’évaluation des interventions psychosociales en milieu scolaire pour l’éducation en situation d’urgence. Le SLEC aide à mesurer les facteurs favorisants et les obstacles à l’apprentissage avant et après les interventions afin d’établir des indicateurs du fonctionnement scolaire et du bien-être scolaire des élèves. Cet outil est composé de 21 questions couvrant 8 facteurs nécessaires pour évaluer le bien-être général et le fonctionnement scolaire des enfants.

-Enquête auprès des étudiants – outil développé en coordination avec l’Université d’Aukland, visant à évaluer le bien-être des étudiants, leurs compétences d’apprentissage, leur sentiment de sécurité et leur fonctionnement académique.

-L’enquête auprès des enseignants est un outil développé par le CNRC en collaboration avec l’Université d’Aukland, dans le but d’évaluer le bien-être des enseignants, leurs compétences ainsi que la connexion et la compréhension des apprenants.

-Plan de réduction des risques – Programmation sécuritaire et inclusive

Le contenu des outils mentionnés peut être adapté et utilisé sous forme d’enquête, KII ou FDG. De la même manière, si nécessaire, les outils peuvent être révisés afin de s’adapter au contexte sahélien.

RESPONSABILITÉS ET PROFIL DES CONSULTANTS

Les responsabilités du consultant :

  • Le propriétaire de ce poste sera responsable de :
  • Soumettre le rapport initial, y compris le plan de travail indiquant les questions à résoudre ;
  • Méthodologie à adopter, sources d’information et calendrier de travail ;
  • Collecte et analyse de données ;
  • Recrutement et formation des collecteurs de données ;
  • Conception d’outils de collecte de données ;
  • Identifier la méthodologie la plus adaptée ;
  • Déterminer l’échantillon ;
  • Organiser et faciliter les ateliers, les groupes de discussion, etc. ;
  • Rédiger le rapport final et intégrer les suggestions ;
  • Animer l’atelier de restitution.

Le profil du consultant :

Le CNRC sollicite des expressions d’intérêt de la part de consultants, d’équipes de consultants ou d’entreprises possédant les compétences/qualifications et l’expertise suivantes :

  • -Au moins cinq années d’expérience dans la conduite de recherches, l’évaluation de programmes et la conception de politiques dans des contextes de migration, de déplacement et de crise humanitaire, de préférence en Afrique subsaharienne ;
  • -Au moins cinq années d’expérience dans le domaine de la santé mentale et du soutien psychosocial (MHPSS), en contexte humanitaire ;
  • -Au moins cinq années d’expérience en anthropologie appliquée aux réponses humanitaires, en particulier en éducation d’urgence (EIE);
  • -Une expérience au Sahel Central, notamment au Burkina Faso, au Niger et au Mali est un atout ;
  • Une expérience dans l’évaluation et le conseil en matière de programmes d’éducation et de PSS serait un avantage ;
  • Maîtrise de l’anglais écrit et parlé (niveau de maîtrise professionnel complet) ;
  • Maîtrise du français écrit et parlé (niveau professionnel complet) ;
  • Solides compétences en communication orale et écrite ;
  • Excellentes compétences rédactionnelles, compétences en communication, flexibilité et bonnes compétences organisationnelles ;
  • La connaissance des systèmes et des méthodes de travail du CNRC peut être considérée comme un avantage ;
  • -Une solide expérience académique et de recherche et des relations avec des acteurs académiques sont un atout ;
  • Gestion de fonds ;
  • Une expérience antérieure au CNRC est un atout;
  • Une connaissance avérée du programme Better Learning est un atout.

Les partenariats de collaboration et les consortiums entre consultants possédant des compétences diverses et complémentaires sont fortement encouragés et bienvenus.

Documents d’appel d’offres

Téléchargez les termes de référence et l’ITB complets avec des instructions détaillées ICI

Pour plus d’informations, veuillez envoyer vos demandes à : [email protected] avant la date de clôture

Processus de soumission

Toutes les entreprises/consultants intéressés et éligibles sont priés de soumettre leurs offres à [email protected]

Date limite : Toutes les offres doivent être déposées au plus tard le 14 novembre 2023 à 23h00 (heure de Dakar) par email à [email protected]

Les offres tardives seront automatiquement rejetées.